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ESTO ES EL COLMO, ES MUY FUERTE !!!

ELMUNDO.ES
 

El obispo de Tenerife: 'Hay menores que desean el abuso e incluso te provocan'

MADRID.- "Puede haber menores que sí lo consientan -referiéndose a los abusos- y, de hecho, los hay. Hay adolescentes de 13 años que son menores y están perfectamente de acuerdo y, además, deseándolo. Incluso si te descuidas te provocan". Con estas palabras ha descrito el máximo responsable de la Iglesia en Tenerife, el obispo Bernardo Álvarez, el grave problema de los abusos a menores en una entrevista en el diario local 'La Opinión'.

El obispo además compara la homosexualidad con los abusos y, aunque asegura que la diferencia entre la homosexualidad y los abusos está clara, plantea una pregunta: "¿por qué el abusador de menores es enfermo?".

En cuanto su opinión sobre los homosexuales, Álvarez, pese a que asegura respetar esta condición sexual vuelve a mostrar su lado más crítico y afirma que "el fenómeno de la homosexualidad es algo que perjudica a las personas y a la sociedad".

Para el obispo, hoy en día "no es políticamente correcto decir que es una enfermedad, una carencia, una deformación de la naturaleza propia del ser humano. Eso que decía cualquier diccionario de Psiquiatría diez años atrás, hoy no se puede decir".

Además, considera que debido a la homosexualidad "a la larga pagaremos las consecuencias como las han pagado otras civilizaciones". Álvarez aconseja que para que no se lleguen a estos extremos "hay que promover la educación e inculcar los valores de la feminidad y la masculinidad".

A la pregunta de si hay que orientar la homosexualidad, el obispo se muestra aún más crítico y afirma que "no se puede dejar a las personas libradas a lo que salga (sic), ¿por qué no hacemos lo mismo con la violencia o con otros impulsos que tiene el ser humano?". Finalmente, asimila (la homosexualidad) a las agresiones sexuales, que "la persona practica como puede practicar el abuso de menores".

Por su parte, el obispado de Tenerife ha explicado que Bernardo Álvarez no ha tratado con sus declaraciones de justificar "en ningún caso, un hecho tan condenable como es el abuso a menores". En cuanto al resto de las declaraciones, el obispado remite únicamente a la entrevista.

Declaraciones que han abierto una fuerte polémica, sobre todo después de que algunas Diócesis de la Iglesia Católica, especialmente en EEUU -Boston, San Diego, Los Ángeles- e Irlanda -Dublín-, se hayan visto implicadas en graves escándalos de pederastia por los que la Iglesia ha llegado a realizar pagos millonarios a las víctimas.

 

-> Es indignante lo que este hombre ha dicho a los medios de comunicación. El hecho de pensar ni tan siquiera en que esta clase de hombres dice ser representante de un dios, me da hasta vergüenza pertenecer al género humano. Lo que este individuo nos intenta hacer creer es que, esos niños que sufren abusos sexuales por parte de personas adultas y algunas que pertenecen al sector eclesiástico de esta sociedad, lo que verdaderamente buscan es también su propio placer sexual. Me parece indigno que un individuo como este pueda estar tratando con niños cuando tiene este tipo de pensamientos aberrantes y sin sentido.

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EDUCACIÓN. STES DICE QUE ELIMINAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA SUPONE CEDER AL SECTOR "RANCIO DE LA IGLESIA"

Augusto Serrano, secretario general de la Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza (STES), aseguró hoy a Servimedia que si Mariano Rajoy elimina Educación para la Ciudadanía se estará cediendo "al núcleo más rancio de la Iglesia católica".

Serrano consideró que "cambiar o quitar" dicha asignatura "no soluciona ninguno de los problemas que tiene la educación en nuestro país", pues al profesorado, dijo, le preocupan otras cuestiones, como los presupuestos destinados a educación, el número de alumnos por aula o la atención especializada para alumnos problemáticos.

El secretario general de STES afirmó que Educación para la Ciudadanía es una asignatura que está "presente en toda Europa", y que la actuación más lógica sería "dejarla algunos años y luego evaluar su resultado".

Por todo ello, Serrano señaló que el próximo debate electoral no debería girar en torno a la eliminación o no de la asignatura, pues no constituye una cuestión que preocupe al sector de la educación.

 

-> Creo que la Educación para la Ciudadanía es una asignatura muy importante y que debe seguir instaurada en el sistema educativo de nuestro país como está en el resto de los países que integran la Unión Europa. Pienso que debemos educar a nuestros hijos en valores de tolerancia y respeto y que esta asignatura fomentará dichos valores.

Si quieren dejar algún comentario sobre el tema, háganlo!!

A la caza del alumno

Me gustaría que mis compañeros mirasen esta noticia, porque me parece bastante interesante ya que tiene que ver con la elección de universidad y sobre todo, que un gran porcentaje de alumnos canarios lo hará fuera de nuestras islas.

La mayor parte de las universidades vienen experimentado en los últimos años un descenso significativo en las matriculaciones, una tendencia que, unida a la competencias con otras ofertas, aboca a los centros a ir "a la caza" de su futuro alumnado.

Ayer se celebró en Tenerife la Feria de Universidades (Unitour), en las instalaciones del hotel Mencey, donde casi un millar de jóvenes de la Isla, que cursan sus estudios en Bachillerato, acudieron para conocer más de cerca la oferta de 17 centros superiores privados del país con mayor prestigio.

Este encuentro tiene por objetivo orientar a los jóvenes en su carrera, así como en las salidas profesionales y el futuro modelo universitario, marcado por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Rafael Rodríguez Alverola, socio-director de Círculo Formación, entidad encargada de la organización de este evento, destacó que esta feria se ha trasladado a las Islas "por la gran demanda existente, tanto de los centros como de los institutos para poder cursar una carrera universitaria fuera del Archipiélago".

En Canarias, el 35% del alumnado que termina su Bachillerato continúa su educación superior en centros de fuera de las Islas, ya sea en universidades de la Península como en países del extranjero. Esta tendencia, según indicó Rodríguez, "está motivada por la amplia oferta de carreras que no cubren los dos centros superiores de las Islas".

Sin embargo, la ilusión por cursar unos estudios determinados por parte de los estudiantes que ayer visitaron esta feria contrasta con los altos costes que llega a representar elegir la oferta de alguno de los centros presentes. En muchos casos, el pago de entre 800 y 9.000 euros por curso, además de los gastos mensuales derivados de la enseñanza, sin incluir los costes de residencia, es, simplemente, imposible para las economías familiares.

A pesar de ello, esta experiencia de difusión y encuentro con universidades de primer nivel fue valorado de manera muy positiva por parte de los asistentes, pues para muchos constituyó una oportunidad para acercarse a la realidad universitaria y perfilar su inmediato futuro formativo y profesional, con un asesoramiento directo.

Aunque la mayor parte de universidades y centros superiores presentes en la feria son privados, se ha contado en esta estancia en Canarias con varios de titularidad pública, aunque en esta ocasión la Universidad de La Laguna no acudió a la cita, pese a ser invitada por los organizadores.

Unitour ha servido, principalmente, para responder a las dudas sobre los estudios a elegir, los títulos y los planes, becas, financiación, la adaptación a la convergencia y cómo facilitar el acceso, además de conocer aspectos relacionados con la valoración que tiene el mundo empresarial sobre determinadas carreras.

Entre los jóvenes se apreciaba una especial atención por aquellas titulaciones que no se imparten en las dos universidades canarias, aunque el 40% de ellos, que participaron en una encuesta de la organización, aseguró que prefieren estudiar fuera, mientras que sólo el 30% lo hará en Canarias.

El profesorado vuelve a la calle

El nuevo comité de huelga del profesorado no universitario anunció ayer que se mantendrá la convocatoria de paro en la enseñanza pública entre el 18 y el 22 de febrero en demanda de la homologación salarial y que preparan un manifestación en todas las Islas el próximo día 24, acto en el que pedirán a los docentes que rechacen el marco retributivo acordado por la Consejería de Educación con otros sindicatos.
EA-Canarias, UGT, UCPL y STEC, que conforman el comité, advirtieron de que, de ser respaldado por los docentes el marco retributivo acordado con la Consejería con ANPE, CC OO, CSIF, Insucan, Ocesp y Sepca, supondría "enterrar" para otros 15 años la reivindicación de homologación salarial de los docentes con el resto de funcionarios sin contrapartidas y para todos, según explicó el representante de UGT en el comité, Antonio Antuñez.
Uno de los portavoces del comité, Domingo Méndez, manifestó que "mantendrán las medidas de presión y anunció que el comité de huelga de la enseñanza pública se ofrece a confluir conjuntamente con otros trabajadores de servicios públicos para una huelga general. Además. el comité confía en que el profesorado rechace el preacuerdo. Esta reivindicación no tiene relación con el marco retributivo acordado por los demás sindicatos, "que vincula incrementos salariales a la antigüedad y a otras contrapartidas y que será puesto en marcha de todas maneras en el marco del Estatuto de la Función Docente", dijo. Un preacuerdo "incierto y ambiguo" Según el comité de huelga, el referéndum que se celebrará en los centros a finales de enero "será decisivo", porque de ser aceptado el preacuerdo supondría que los profesores cambiarían su reivindicación de unos 400 euros mensuales en concepto de homologación por una oferta "incierta y ambigua" que significaría "en el mejor de los casos 400 euros tras 24 años de servicio y con contrapartidas que supondrán un incremento de las horas de trabajo". Por ello, reclaman a los sindicatos que firmaron el preacuerdo que se reúnan con ellos para acordar la pregunta del referéndum y el proceso de consulta, con el fin de que pueda expresarse claramente la voluntad del profesorado. Francisco Cáceres, del comité de huelga, afirmó que el profesorado les está haciendo llegar su voluntad de mantener la reivindicación de homologación salarial sin contrapartidas con los demás funcionarios de igual categoría y titulación. Nieves Alonso, también del comité de huelga, subrayó que el referéndum se realizará en la hora del recreo en claustros extraordinarios convocados en los centros y reclamó que todos los sindicatos deben participar en la organización de la consulta y en la definición de la pregunta.

Publicado en www.laopinion.es

Profesorado, alumnos y PAS, descontentos con Doménech

Eduardo Doménech logró, con un amplio margen, la victoria en las elecciones a rector del pasado año en la Universidad de La Laguna (ULL) basando su campaña electoral, entre otras cosas, en una apuesta por el cambio. Ahora, casi ocho meses después de su toma de posesión, los representantes de la comunidad universitaria en el Claustro (profesores, alumnos y PAS) entienden que la gestión realizada hasta el momento por el rector de la institución docente "es continuista" respecto a las acciones realizada por el anterior equipo de Gobierno al mando de Ángel Gutiérrez.
Así, los portavoces de la mayor parte de los grupos claustrales, pese a que reconocen que el actual rector ha pasado poco tiempo desde que cambió el gobierno académico, critican que "no ha habido, hasta ahora, cambios drásticos en la gestión de la ULL y es posible que el Rectorado esté repensando todas las acciones a llevar a cabo", según aseveró el portavoz de LIGA, Luis Vega, quien añadió además que "la primera característica de los presupuestos de 2008 es que son totalmente continuistas, no hay novedades a resaltar respecto a los anteriores".
En ese sentido, el portavoz de PAS en Acción, Carmelo Paéz, apuntó que "hay promesas pero no hemos visto cambios y eso ocurre porque el equipo de gobierno es nuevo, pero el gerente sigue siendo el mismo". Paéz entendió que "no vemos avances en muchos temas, como la negociación del contrato-programa o la reorganización de las plantillas. Eso genera incertidumbre" y añadió que "el presupuesto limitado refleja que las cosas se están haciendo con demasiadas previsión de futuro".
También la portavoz del grupo AMEC, Yazmina Hernández, hizo alusión a aquello que está por ocurrir y explicó en esa línea que "estamos asustados ante lo que pueda pasar el próximo año, sobre todo teniendo en cuenta los presupuestos escandalosos que presentó el Rectorado". "A lo largo de este año se van a ver claras las tendencias de este nuevo equipo, pero llevaremos a cabo toda la oposición que podamos de manera clara y directa", aseveró Hernández, quien afirmó rotundamente que "el rector vende una fachada irreal, porque en realidad no está haciendo nada", argumentando, por ejemplo, que "ha congelado todos los capítulos sociales del presupuesto, en contra de lo que había prometido".
Pese a que es uno de los principales apoyos de Doménech dentro del sector estudiantil, el grupo Seull también tiene aspectos que recriminar al rector. Según la portavoz de este grupo, Sonia González, "en los presupuestos vemos que se invierte demasiado en algunos departamentos de los que después nunca se ven resultados, además de que se contempla poco los servicios al alumnado".
Aún así, Seull valoró el talante del rector, "porque no nos ha cerrado la puerta en la cara como hacía el anterior equipo". En ese sentido se pronunció el portavoz de ED, Orlando Padilla, quien relató las virtudes de la gestión de Doménech al frente de la ULL, entendiendo que "el camino que está siguiendo la Universidad es ventajoso porque permite la integración de la comunidad universitaria", en relación a acciones como crear el Consejo Estudiantil y los Foros Universidad y Sociedad.

"Plegado" a Educación. Sin embargo, si ha habido un grupo claustral especialmente crítico con las acciones de Doménech ha sido Programa (al que pertenece el anterior rector), cuyo portavoz, Hipólito Delgado, aseveró que "Doménech está plegado a las propuestas de la Consejería de Educación; no se trata de mantener una guerra abierta, pero al menos exigir más y no esperar el mecenazgo de empresas privadas".
Delgado, que tildó la relación entre la Universidad lagunera y Educación de "blanda", lamentó que "aún no tenemos financiación para poder adaptarnos al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES); se ha aparcado la reivindicación histórica de pedir una ley de financiación; y no se ha conseguido la cantidad esperada".
"Este equipo se está dando cuenta de que con el dinero de que disponemos no se va a ningún sitio", dijo el claustral.

Profesorado. Mientras el portavoz de LIGA, Luis Vega, valoraba la revitalización que el nuevo equipo de Gobierno de la ULL está dando al Claustro, "porque es positivo que la comunidad universitaria opine", el portavoz de Renovación Convergente, Juan Ignacio Capafons entendió que "es un gran acierto la manera en que se está trabajando, sobre todo al intentar ir de la mano de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria". Aún así, Capafons reconoció que "no se ha logrado un auténtico consenso en la vida universitaria" y el portavoz de Programa, Hipólito Delgado, lamentó "que llegamos tarde a la Convergencia europea".

Alumnado. La portavoz de Seull, Sonia González, anunció que "rechazaremos que se destinen 6.000 euros del presupuesto de la Fiesta de Inicio de Curso (Ficull) porque nosotros la hicimos con menos dinero", algo con lo que estuvo de acuerdo la portavoz de AMEC, Yazmina González, que lamentó además que "se hayan congelado todas las ayudas sociales al alumnado" y que sigamos sin saber qué es lo que pasa con los colegios mayores". "El rector prometió que la ayudas a los estudiantes solventarían la subida de las tasas de matrícula y, al final y como todo, no ha sido así", añadió.

PAS. El portavoz de PAS en Acción, Carmelo Páez, se mostró especialmente preocupado por las promesas de l rector de realizar un plan de formación del Personal de Administración y Servicios (PAS), por un lado porque "aún no hemos visto acciones en esa línea" y por otro porque "todos los equipos han planteado esta línea de acción en los presupuestos pero al final nunca se gastan esas cantidades".

Publicado en www.laOpinion.es

La educación de nuestros jóvenes

Me he encontrado esta documentación en Internet, sobre lo que el PP intenta fomentar para la educación del futuro en su campaña electoral. Aquí les adjuntos las principales iniciativas, lo importante es saber ¿serán capaces de cumplir todo lo que dicen?

El Partido Popular va a llevar a cabo las siguiente políticas:

  • Garantía de la enseñanza en lengua castellana en toda España y en todas las etapas educativas.

  • Propondremos a todas las Comunidades Autónomas un programa nacional de enseñanza del inglés y promoveremos 20.000 becas de un curso completo en un país de habla inglesa para alumnos de educación secundaria

  • Vamos a premiar a los mejores alumnos. A los que más se esfuerzan. ¿Cómo? Mediante un diploma de excelencia para alumnos con mejores expedientes académicos y mejores resultados.

  • Queremos reforzar el respeto a la autoridad académica y humana del profesor, y vamos a establecer una carrera docente para incorporar a la docencia a los mejores graduados, con criterios de selección y promoción que premien a los mejores.

  • Nos vamos a comprometer con la escuela pública, de tal manera que los centros públicos sean instituciones de prestigio, innovadoras, con identidad propia y con capacidad de adaptarse a las necesidades de los alumnos.

  • Apostaremos por la formación profesional. Queremos confirguar una formación profesional integrada, moderna, coordinada y orientada al empleo.que va a ser una firme y decidida apuesta por nuestra parte. Crearemos una Agencia Nacional de Formación Profesional. También impulsaremos una red de “centros integrados de excelencia”.

  • No nos olvidalmos de la Universidad, donde también se va a hacer un esfuerzo para que nuestro Campus sea uno de los más prestiosos del mundo.

  • Porque España no puede tener un sistema educativo con distintas velocidades en materia educativa.

  • Para que todos nuestros chicos tengan las mismas oportunidades vamos a crear un Fondo para la Cohesión y la Calidad de la Educación.
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    Para ver el artículo completo, pueden hacerlo en la página: http://www.xornal.com/article.php3?sid=20080121170122

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    Los alumnos de la ULL, inseguros por el mal estado de las facultades

    El rector de la Universidad de La Laguna (ULL), Eduardo Doménech, ha reiterado desde que tomara posesión de su cargo el pasado curso que los alumnos son los principales actores de la vida universitaria. Por ello, entre sus últimas actuaciones se encuentra la creación del Consejo de Estudiantes de la institución académica o la inauguración de un nuevo centro de estudios.
    Sin embargo, los estudiantes no tienen tanta confianza en el Rectorado como podría parecer por el apoyo que recibe de varios de los grupos claustrales que representan al sector, puesto que entre sus quejas principales se encuentra el mal estado de las infraestructuras y edificios docentes, una cuestión que afirman no ser capaces de entender "porque, ¿a dónde va el dinero de la matrícula?".

    Aunque los estudiantes no comprendan que mantener una institución docente de las características de la Universidad de La Laguna es caro, protestan, probablemente con razón, "por las aulas con techo de chapa y goteras" en el Aulario de Guajara, "la falta de adaptación de los espacios para las personas discapacitadas" en el Campus Central o "el deterioro total de Biología y la inexistencia de una facultad para varias ingenierías" en el Campus de Anchieta.

    Déficit. Según la voz de sus estudiantes, la ULL adolece de una "deficiencia absoluta" en cuanto a los equipamientos e infraestructuras, pero no es la única preocupación de los universitarios que manifiestan su inquietud también por la falta de información en todos los aspectos. En ese sentido, Paul, estudiante de Psicología, critica que "no sabemos casi nada de los créditos europeos, hay muy poca información y encima tenemos que buscarla"; mientras que su compañera en Pedagogía, Cathaysa, lamenta que "la información falta hasta en el caso de que las personas que te tienen que informar ni siquiera saben qué decirte cuanto tienes una duda", en relación a las personas destinadas en las secretarías de los centros y facultades universitarios. Precisamente, los problemas administrativos son otras de las cuestiones más criticadas de los estudiantes, especialmente en lo que a la resolución y pago de las becas se refiere.
    Así, Alejandro, estudiante de Ingeniería Mecánica, aseveró claramente que "en el Negociado de becas son unos incompetentes, siempre tienen problemas para arreglar nuestras demandas".

    Seguridad. Además, pese a algunas quejas del sector estudiantil por la inseguridad de las facultades, especialmente en el Campus de Guajara, otros alumnos no lo tienen tan claro. "He escuchado de algunas personas que rondan por la noche y se habla de un exhibicionista, pero yo vengo a clase tranquila", entendió Carolina, alumna de Psicología. Lo mismo consideró Mireya, estudiante de Farmacia, que "no noto nada de intranquilidad, aunque es cierto que he escuchado que ha habido robos".

    En ese sentido, la empresa adjudicataria del servicio de vigilancia y seguridad de las instalaciones de la Universidad lagunera también ha sido objeto de críticas, aunque más leves. "Hay pocos vigilantes para todos los alumnos que somos", explicaba Daniel, estudiante de Informática; mientras que Julián, que cursa Ingeniería Mecánica, habitual "visitante" en el Campus Central, entiende que "la seguridad está muy bien, aunque a veces los vigilantes se molestan por nada". Los planes de estudios tampoco se libran del ránking de las principales preocupaciones estudiantiles, especialmente ante la incorporación de la Universidad lagunera en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
    Este proceso también preocupa a los alumnos, que en el caso de Doramas, de Matemáticas, se centra en que "pretendan reducir la carrera, ya es demasiado contenido tal y como está ahora y peor será en menos años". La limpieza en los servicios, la calidad de los alimentos en los comedores y cafeterías, la saturación en las bibliotecas y salas de estudios en la época de exámenes, la escasez de plazas de aparcamientos en todos los campus, el servicio de transporte y en concreto el circuito universitario o las diferencias entre el equipamiento para los profesores y para el alumnado son otras de las numerosas quejas del sector estudiantil, que considera, en líneas generales, que "la Universidad lo está haciendo mal, porque no se está preocupando por los alumnos". Eso sí, lo que dejan claro es que "lo peor: las infraestructuras".

    Fracaso escolar en Canarias

    He estado leyendo una noticia que me ha llamado bastante la atención sobre el último resultado del Informe Pisa. Se nos ha suspendido a toda España y, en concreto, Canarias es la tercera comunidad autónoma con peores resultados en Educación. Cierto es que nuestro nivel educativo deja mucho que desear, pero pienso que esto se debe a los diversos cambios de leyes educativas que no terminan de asentarse y que hacen que los alumnos y profesores queden desconcertados.

    En el artículo se menciona la idea de que el profesorado debe poner más énfasis en su trabajo. Esto me parece un poco injusto ya que el profesorado, en su labor docente, siempre intenta compensar las desigualdades académicas para poder dar igualdad educativa a todos sus alumnos, aunque casi nunca se consiga por el cambio de leyes educativas. Pienso que los profesores no tienen porque seguir haciendo esfuerzos si no encuentran resultados positivos; la sociedad no los tiene en consideración, los alumnos tienen más derechos y privilegios que ellos y no pueden defenderse de los ataques que sufren porque podrían ser expedientados por ello. Creo que no deberíamos seguir exigiendo responsabilidades al profesorado, sino que deberían ser los demás agentes que forman el Sistema Educativo y la Sociedad quienes tienen que poner de su parte para que la Educación obtenga un nivel educativo satisfactorio y al nivel de Europa. El profesorado hace una labor excelente, y lo que la sociedad no tiene en cuenta es que gracias a ellos, todos obtenemos educación y podemos desarrollar nuestros trabajos y nuestras carreras de una forma correcta.

    Deberíamos tener más consideración con el profesorado y darle el lugar que se merece en la sociedad. El problema de la educación no sólo es responsabilidad de ellos, es responsabilidad de la sociedad, así que deberíamos plantearnos que tal vez, el suspenso, lo tiene la sociedad española y no la educación de este país.

    http://www.eldia.es/2008-01-12/canarias/canarias13.htm (artículo completo de EL DIA.es)

    Más seguridad en la Ull

    Me he enterado hace unos días de los acontecimientos que se han sucedido en Guajara.. Ahora tenemos que tener cuidado en ese campus, y sobre todo en la facultad de Derecho y Relaciones Laborales, porque han intentado violar a dos chicas y se han producido diversos atracos.. Me gustaría dar mi opinión sobre la inseguridad que están ocasionando a los alumnos de la Universidad.. Creo firmemente que es imprescindible que exista más seguridad de carácter privado (el servicio de seguridad que ya tiene la Universidad) y que la policía haga más rondas por las zona para que no se produzcan más acontecimientos como este...Sólo quería dejar mi opinión y poner un enlace sobre esta noticia para que los compañeros estén informados..

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    Educación exige a la ULL que decida la ubicación de la nueva facultad en marzo

    La decisión de declarar desierto el concurso para la adjudicación del anteproyecto de la futura facultad no ha hecho más que incrementar las dudas sobre la futura ubicación, que aún no cuenta con los terrenos en el antiguo cuartel del Cristo y está pendiente de otros dos enclaves, como la antigua Escuela de Magisterio.

    TACHI IZQUIERDO, Tenerife

    Los retrasos en la construcción de la nueva Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, así como la última decisión de declarar desierto el concurso para la elección del anteproyecto, no hacen más que poner a prueba la paciencia de esta comunidad educativa, que a estas alturas reclama al Rectorado que, "tal y como se ha comprometido el rector", tras las elecciones generales de marzo se establezca una solución definitiva sobre el nuevo emplazamiento de este centro universitario.

    El decano de la Facultad de Educación, José María Gobantes, que indicó que "este centro está teniendo mucha paciencia", se mostró partidario de ir desbloqueando ya el proyecto, puesto que a estas alturas aún no está definida la opción de la Universidad por establecer la nueva Facultad en los antiguos cuarteles de la plaza del Cristo, en La Laguna.

    En este sentido, el responsable del centro universitario recordó la demora que se viene padeciendo por parte del Ministerio de Defensa, titular de las instalaciones, para ceder los terrenos al ayuntamiento, que luego los entregará para equipamiento universitario, "no hace más que generar la necesidad de buscar una salida en otras alternativas".

    Así, Gobantes indicó que, "a pesar de que estamos esperando por esta obra, también es cierto que nos toca ya", pues recordó que este proyecto "es una de las prioridades establecidas por el Claustro de la Universidad de La Laguna, que situó en primer lugar la nueva Facultad de Bellas Artes y, a continuación, nosotros".

    En todo caso, el decano apuntó que la solución depende del rector de la ULL, porque es quien también tiene que conseguir los fondos para financiar las obras. Sin embargo, añadió que desde la Facultad "apostamos por la solución más rápida y factible", una vez que el retraso en los terrenos del Cristo está más que demostrado, motivo por el cual se refirió también a las otras dos alternativas posibles: "La antigua Escuela de Magisterio o su ubicación en una parcela de Guajara".

    Así, el máximo responsable del centro mostró sus preferencias "por tomar una decisión sobre "el aspecto más práctico y rápido, lo que hace pensar para la ubicación debería ser en la antigua facultad, mediante la remodelación del inmueble".

    Gobantes manifestó que la solución a la situación actual "pasa por reclamar la ejecución de esta actuación cuanto antes", pues añadió que, además de los inconvenientes por el constante atraso en el impulso de la futura facultad, "se nos une ahora la demora del concurso, con el que veíamos los cielos abiertos".

    Con relación a esta convocatoria, el decano comentó que se deberá repetir de nuevo, y señaló que "la duda que surge en el equipo rectoral es sobre la manera de realizarlo, pues la situación de los terrenos donde iría instalada la nueva Facultad aún no están clara".

    Instauración del mérito en la escuela

    Últimamente ha habido en España, y en el resto de Europa también, bastante revuelo con el informe Pisa sobre la educación. En España en concreto, porque los resultados, un año más, son muy decepcionantes, y lo más alarmante es que todo sigue igual. Es decir, que como dijo Pérez-Reverte en un artículo reciente sobre este tema, aquí todo el mundo echa balones fuera y culpa al vecino de lo mal que anda el país. Después de varios informes realizados por el mismo instituto, que yo recuerde, y después de varias malas notas que ese mismo instituto ha dado a la educación en nuestro país, nuestros políticos han sido incapaces de mover un solo dedo o de llegar a alguna conclusión constructiva. Así que seguimos en la eterna discusión entre lo que se debe hacer, con un tema tan sensible y tan pervertido como la educación, mientras no hacemos absolutamente nada y nuestros chavales, aquellos que deben asegurar el futuro del país, se sumen cada vez más en la ignorancia. En fin, no creo necesario discutir aquí sobre los beneficios de una educación de calidad para un país, no sólo en el terreno de la estabilidad social, sino también en el de la prosperidad económica. Si un país quiere atraer inversiones, necesita proporcionar trabajadores de calidad en todos los ámbitos. Desde el punto de vista económico, la educación de cada uno de los ciudadanos es uno de los factores fundamentales de desarrollo. Sin esta educación, de nada sirve jugar con la política macroeconómica, fiscal o diplomática para dopar artificialmente la economía o para seducir a potenciales inversores o clientes. A largo plazo, factores tan sencillos y tan fácilmente comprensibles como la productividad o la educación, ambas ligadas de alguna manera, son los que permiten que un país progrese.

    En el terreno de la educación el dilema consiste en la creencia falsa que conduce a considerar que la educación es popular, es decir, que todo el mundo tiene que acceder a ella necesariamente. Lógicamente todo el mundo debe tener acceso a una educación básica y general, que le permita acceder a estudios superiores si dicha persona está capacitada y quiere hacerlo, o incorporarse al mercado de trabajo con una preparación mínima que le permita enfrentarse con éxito a los problemas de la vida cotidiana. Esta educación básica tiene que regirse por tres máximas, la del esfuerzo, mérito y recompensa. No creo que nadie discrepe de la importancia de educar a los chavales en estos tres valores. De hecho, una de las piedras angulares de la victoria del presidente Sarkozy en Francia en las últimas elecciones fue la promesa de volver a instaurar el mérito en la escuela. Estos tres principios muestran a los chavales que la vida no es un regalo, y no enseñárselo sería mentirles y condenarles a un descubrimiento tardío y dramático de la realidad de la vida, que hay que trabajar para ganarse el pan, y que el trabajo bien hecho siempre se ve recompensado. Quiero creer que prácticamente la mayoría de la población, y sobre todo nuestros responsables, estarían de acuerdo con que estos tres principios deben regir la educación en general, pero en particular la básica o mínima, aquélla que todos los ciudadanos deben cursar antes de poder incorporarse al mundo laboral. Aún así, y a pesar de que las opiniones convergen en este tema, en España la educación todavía se rige por un sistema en el que el mérito y el esfuerzo no se ven recompensados, y lo que es más grave, la falta de ellos no se castiga debidamente. Esperemos que algún día, nuestros dirigentes comprendan la importancia de volver a una escuela de calidad, basada en estos tres principios, por lo menos antes de que otro informe Pisa constate una situación mucho más dramática.   

    Sin embargo, en lo concerniente a los estudios superiores, el camino a recorrer es, creo yo, mucho más difuso. Se habla de proporcionar más recursos a una Universidad europea esclerótica, de aumentar la competitividad entre ellas, de un modelo americano sin pagar las tasas que allí se pagan, y finalmente de una educación popular. De todas estas ideas algunas me parecen irrealizables, como la del modelo americano sin fondos (por motivos obvios) o la de asignar más recursos. Esta segunda no sólo porque los presupuestos de los Estados estén ya en situación alarmante, sino también porque dudo de su eficacia como solución única. Otras me parecen difíciles de realizar en sentido amplio (aunque son una consecuencia lógica de un modelo más realista), como la de aumentar la competitividad entre ellas, porque algunas Universidades tendrán muchas dificultades para encontrar recursos. En resumen, una Universidad de Humanidades siempre tendrá más dificultades para competir con una Universidad esencialmente de ingeniería. Además, dentro de una misma Universidad se plantearía el problema que se le plantea a la empresa privada de “vender” las actividades de rentabilidad baja e invertir en aquellas con gran valor añadido. En definitiva una Universidad podría deliberadamante disminuir la inversión en Filología Hispánica y aumentar la de Ingeniería de Telecomunicaciones. Y esto no sólo es un error, sino que la idea de que la competitividad entre las Universidades es la solución máxima proviene de una mala comprensión, o de una perversión, del modelo anglosajón. Y si no que se lo pregunten a las facultades de letras de Oxford y de Harvard, por citar dos de las más prestigiosas.

    De hecho, en la cuarta idea, que es la más peligrosa, se encuentra la solución al problema de nuestras Universidades. Europa tiene que devolver a estas mismas Universidades a sus raíces. Las Universidades no deben ser populares, deben ser elitistas. Sólo los mejores, o los que tengan más ganas, deben estudiar en ellas. Porque el problema es que partamos de una idea igualitaria de la sociedad, en la que todo el mundo debe acceder a la educación superior y a un trabajo digno, y desemboquemos en una sociedad eminentemente injusta, en la que las capas de mayor poder adquisitivo se pueden pagar un máster que amplíe sus estudios, y que les permita diferenciarse de unos diplomas universitarios desacreditados. Desacreditados precisamente, por la presencia de personas que no quieren ni deben estar allí. La idea consiste en devolver a la Universidad su prestigio perdido, su capacidad para seleccionar los estudiantes según sus méritos, de propocionar a todos aquellos que se encuentren en la encrucijada de la elección con las mejores posibilidades adaptadas a cada uno (y aquí entre en juego la Administración) y de crear una enseñanza profesional alternativa (para aquellos que no quieran o puedan acceder a estudios superiores largos) también de calidad y eminentemente práctica para que permita aprender un oficio y convertirse en un buen profesional. Cada vez que oigo a un político proclamar que nuestras Universidades necesitan más recursos, intuyo que dichos recursos estarán mal empleados, si no se soluciona el problema de base y se rompe el tabú de una educacion superior popular. Las Universidades, desde su creación, son elitistas, y en el proporcionarles los medios para que puedan volver a serlo se encuentra la solución a una Universidad europea esclerótica, que no cumple su función y que además, a pesar de pretender lo contrario, está generando una sociedad más injusta con los que no pueden pagarse enseñanza privada de calidad.

     (Artículo de http://diariodeamerica.com/front_nota_detalle.php?id_noticia=3110)

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